Resumen
Cómo procesa el cerebro de los jugadores la información nueva mientras juegan, comparado con el bucle del juego: un estudio del recorrido de aprendizaje y del engagement con el juego.
Reto
Maximizar el tiempo de juego mientras los jugadores aprenden en poco tiempo, y demostrar que los nuevos Tutoriales funcionan.
Solución
Un experimento que compara los nuevos Tutoriales con Quick Match, la primera experiencia que tenía antes el juego.
Impacto
Los jugadores obtuvieron puntuaciones significativamente más altas en conocimiento del juego tras los nuevos Tutoriales.
Herramientas
Diseño experimental, artículos de neurociencia, entrevistas, registro de pulsaciones, encuestas, análisis estadístico y grabaciones de jugadores.
En detalle
Los métodos y herramientas que elegí para este proyecto. Cambian en cada proyecto, según lo que necesite el problema.
Hipótesis
«Los nuevos Tutoriales producen una diferencia en el aprendizaje frente a Quick Match, la primera experiencia que tenía antes el juego».
Supuestos de la literatura
La memoria de trabajo y la memoria a corto plazo (hipocampo) forman el bucle de aprendizaje, que termina en la memoria a largo plazo (neocórtex).
- El aprendizaje cognitivo es un cambio en la experiencia, que cambia el conocimiento.
- Los objetivos paso a paso reducen la carga cognitiva.
- Interacciones bottom-up (del juego al cerebro) y top-down (del cerebro al juego).
Interacción entre juego y jugador
- Bucle del juego: explica el concepto y el objetivo, resalta el botón y el tejado.
- Bucle de aprendizaje: el jugador lo entiende y pulsa el botón.
- Bucle del juego: da feedback de que se ha completado y pasa a la siguiente tarea.
Ciencia cognitiva del aprendizaje
Los dos tipos principales de aprendizaje, conceptual y motor, aplicados a los Tutoriales:
Diseño del experimento
Aprendizajes
Lo más importante que me llevo del proyecto.
- NoTiempo hasta completarlo, para validar el ritmo de aprendizaje.
- SíConocimiento del juego, para validar las puntuaciones de aprendizaje declarativo y procedimental.
- NoEscala de confianza, para validar los niveles de confianza.
- NoCorrelaciones entre estas variables.
Los resultados confirmaron que los jugadores aprendían más que antes: las puntuaciones de conocimiento del juego, nuestra variable principal, fueron significativamente distintas, mientras que las demás medidas no. Leer la publicación científica completa.
